“处理六年级学生的‘小矛盾’，不能只看表面，要像剥洋葱一样，找到他们真正在意的点。”近日，在济南高新区第一实验学校六年级办公室，有着30年教龄的高梅老师正拿着学生“矛盾记录本”，向结对徒弟、青年教师张昕老师分享班级管理心得。这温馨的一幕，正是该校青蓝工程中，六年级师徒传承教育情怀的生动缩影。
作为六年级的“优秀班主任”，高梅老师始终把“关注每个孩子的成长节奏”放在首位。在数学教学中，她会针对六年级“应用题理解难”的痛点，自制“生活化情境卡片”，把枯燥的题目变成学生熟悉的场景；班级管理上，她坚持手写“学生成长周记”，记录每个孩子的闪光点与小进步。自从与张昕老师结对后，高梅老师毫无保留地倾囊相授——从“如何设计一堂有趣的六年级数学课”，到“怎样和进入‘小叛逆期’的学生谈心”，她的教案本上密密麻麻的批注，成了最珍贵的“教育宝典”。
“师父教会我的不只是教学技巧，更是对教育的热爱与坚守。”张昕老师对此深有感触。在高梅老师的指导下，她将青年教师的创新优势与师父的经验相结合：把师父的“情境教学法”搬进课堂，用动画短片拆解六年级数学的“几何图形难点”；借鉴师父的“成长周记”，创新推出“班级树洞信箱”，让内向的学生也能大胆表达想法。前不久，在学校六年级“单元知识梳理课”展示中，张昕老师设计的“小组闯关夺星”教学模式，既延续了师父“重基础、强互动”的教学理念，又融入了年轻化的课堂形式，获得师生一致好评。
如今，在六年级的校园里，师徒二人共同备课、一起听课、联合组织“书香班级”活动已成为常态。当看到自己教的学生能主动帮张昕老师整理教学道具，听到张昕老师班上的孩子说“张昕老师的课和高梅老师一样有趣”时，高梅老师满脸欣慰：“教育的传承，就是把对孩子的用心，从一代人的手里，传到另一代人的心里。”
据悉，该校青蓝工程已持续开展10年，像高梅老师与张昕老师这样的六年级优秀师徒结对还有很多组。他们以心为桥、以情为纽带，让老教师的教育情怀与青年教师的创新力量碰撞出火花，在六年级这一学生成长的关键阶段，为孩子们搭建起更坚实的成长阶梯。
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